草”等美丽生动的动植物世界,并让学生根据自己的生活经验想象、描述动植物更丰富的美丽和生动的图景。然后,教师将讲述的落脚点放在“都因为生命的装点”,突出是因为“生命”才有美丽生动的动植物世界的主题。又如对“多姿多彩的生命现象”的讲述,除了继续描述美丽生动的动植物世界外,可将讲述的重点放在“丰富多彩的动植物是生命创造的伟大奇迹,也是我们人类依存、繁衍、延续的生命基础”,突出人与自然的关系的主题。Р 2.欣赏法。一是对课本图片的欣赏;二是对课本文字的欣赏;三是对课本文字描述的图景的欣赏;四是对教师提供的多媒体图片、挂图和动植物声像资料的欣赏等。在欣赏教学中,教师要引导学生建立起“动植物世界美丽生动”的印象,同时要引导学生从“动植物世界美丽生动的形象”的一般性声像欣赏到对“生命世界的伟大”的高层次精神性欣赏。Р 3.问题法。本册问题法的运用主要放在以下方面,一是在“多姿多彩的生命现象”部分,当学生阅读或教师阅读了“我们看到有高耸入云的千年古树,也有争奇斗艳的艳丽花朵;有带刺的玫瑰,也有一触即闭的含羞草;有跟随太阳转动的向日葵,也有高山雪地的雪莲Р 4Р 花;有奔如闪电的猎豹,也有跚跚步履的企鹅---”这段文字后,教师可以提问:“同学们还能够举出哪些特别有趣的动植物反映生命世界的多姿多彩?”;二是在学习到“生命的奇迹”部分时,老师可以提出问题:“为什么说人类生命是生命世界的奇迹”,让学生带着问题学习和思考。Р 4.观察与比较法。本册观察与比较法的运用主要放在以下方面,即在本册最后的“活动”时,教师让学生对四幅图进行观察和比较,通过观察和比较来感悟生命的生机和活力。Р 5、讨论法。本册讨论法的运用主要放在以下方面,即在本册最后的“活动”时,当学生通过观察和比较后,老师让同学们开展讨论,讨论的主题即“有生命的地球和没有生命的星球的主要区别在哪里?”,讨论后要求同学们写下自己的感悟。Р 5
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