Р问:当地人们需要克服哪些不利条件来取得生存和发展?Р学生回答略Р三、秘鲁安第斯山区的人文环境特点Р6.出示《秘鲁山区农业活动示意图》,指导学生读图、分析:印第安人是如何利用安第斯山区的环境来发展农业生产的?(培养学生读图能力、表述能力)Р7,引导学生分析随着海拔的高度的变化,自然条件和生产方式随之发生变化,并认识到生产方式由自然条件决定,自然环境决定人们的生产方式。Р8.知道学生阅读教材,说一说:印第安人的衣、食、行与当地自然环境的关系。通过系列图片和文字材料,深化学生的认识,使学生认识到:山区的自然环境不仅影响当地的生产,而且深刻影响着他们生活的方方面面。Р10.小组合作探究:结合自然环境的特点,讨论人们的生产生活方式与当地自然环境的关系。试举例加以说明。使学生认识到:印度安人顺应自然规律,因地制宜地发展经济,与自然和谐相处。Р四:课堂小结Р略Р教学反思:Р一钻研教材、了解学生,一切从实际出发Р教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。要做到这些,就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。Р二、不断实践,不断完善,优化课堂教学Р课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。
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