同时,新课程改革之后,中小学的音乐教学更多的将注意力转移到学生心理发展上来,对音乐教学的推进正是因为音乐在中小学生心理成长的过程中可以潜移默化的影响学生对周遭环境、同学、家长等的热爱之情。客观公正的看待流行音乐,并将有益的流行音乐适当引入中小学音乐教育,可以为音乐教育进一步推行注入正能量。将流行音乐引入中小学音乐教学流行音乐是社会的产物,中小学音乐教育也存在于社会中,为了谋求发展和进步,自然应该吸收社会上的有益元素为自己注入新鲜的血液。而流行音乐就是一剂强心针。另一方面,学校也应该应教育改革的要求,转变自身思维,体现以学生为主体的教育理念,充分展现教育的人文关怀。基于这种思想,流行音乐首当其冲的应该得到“解禁”。流行音乐并不是像学校之前认定的那样一无是处,相反,好的流行音乐统一具有艺术魅力,并运用自然而富有艺术性和思想性的方式,给学生积极向上、奋发进取的精神力量。3•注重持续培养音乐教师素质教师在教学中所扮演的角色是不可替代的。为了更好的推进流行音乐对中小学教学的正面作用,持续关注并提高中小学音乐教师的素质是不可轻视的重要环节。在对中小学音乐教师的素质培训中,可以从以下两个方面入手:首先,要注重培养中小学音乐教师现身音乐教育的热情。情感是艺术的生命,而音乐教学包含了情感教育,具有情感的音乐教学才能达到预期的效果;其次,应不断完善音乐教师的知识结构,从知识观、学习观以及教师观三方面入手,全面丰富中小学音乐教师的素质素养,帮助她们更好的完成新课程改革的中小学音乐教学。参考文献:[1]?张❷.《流行音乐与青少年亚文化》[J1.《美与时代》(下半月).2009年第03期[2]?田梅荣.《流行音乐与中学音乐教学》[D].内蒙古师范大学.2006年苗虎.《从当代流行音乐谈音乐的雅俗问题》[D]•河北大学.2004年王英奎.《音乐教师一一新课程教学指南》.[M]辽宁大学出版社.2003年
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