运用科学手段对调查结果作客观细致的分析和研究。(3)行动(个案)研究法。这将是本课题研究提倡运用行动(个案)研究法。研究者通过对案例经过、原始想法、效果的描述。发现问题,分析问题的成因及症结,寻求问题的解决方法,归纳总结研究过程中的得失。这一研究方法具有较强的现实指导意义,易形成有效经验。(4)诱导式心理健康教育法。诱导式心理健康教育法是师生通过丰富多彩、精心设计的活动来创设情境、引发问题、分析解决问题。教师运用心理学原理适时、恰当地诱导,加强学生自我教育的能力。通过积极的心理暗示和活动训练,强化学生健康的行为方式。(5)文献及理论研究。任何研究工作都需要有一定的理论基础。教育科研也不例外,研究者在研究过程中必须遵循教育的一般规律。还必须掌握基本的教育教学理论。一线教师往往不缺经验,缺少的是理论修养。因此,本课题的研究过程中将加强研究者理论学习的组织和考核工作。实施步骤、方法、时间及分工第一阶段:准备阶段(2010.4-2010.12):分组调查(可采用问卷、访谈等方式)我校10—19岁各年龄段孩子的身心发育、对异性的感受等的调查,作为本课题的前测;总结学校以往青少年性教育的观念、内容、方法和途径,进行先期氛围的营造、环境的建设和教师队伍的培训;同时,制定出本课题具体实施的方案(计划)。第二阶段:实施阶段(2010.12-2011.12):正式启动实验研究,各项计划进入操作层面(行动);实施过程中随时注重考察效果、总结经验、发现问题,进行中期论证(反馈);然后调整实验计划(调整),再实施新修订的计划(再行动)。第三阶段:总结推广阶段(2011.12-2012.4):对实验对象进行目标分析测试,在进一步实践和总结的基础上,使研究系统化,形成研究成果,进而总结推广。预期研究成果校本教材:《初中生青春期异性交往指导》文集:《青春的玫瑰静悄悄的开——初中生异性交往教育研究个案荟萃》
全文预览
