要作介绍。 2、检查预习, 让学生朗读课文。这一环节在于督促学生养成课前预习的学习习惯, 训练学生的语感能力,朗读能力。 3 、教师范读课文,学生边听边正音,并注意朗读的节奏。设计这一环节的目的是用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。 4 、思考问题,出示“设计的问题”:这六个问题的设计是教学的主体部分。问题①“小组合作完成重点字词句的翻译。”这个问题的提出, 目的在于让学生在自主学习, 相互讨论的过程中基本理解课文内容, 从而完成教学目标 1。在①基础上, 提出问题②“根据自己的理解, 复述课文。”这个问题可以使学生深入掌握课文内容, 同时培养他们组织语言和说话的能力;从而实现教学目标 2。问题③“文章所写两个人物笔墨不均,为什么重点写卖油翁? ”这个问题是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用; 问题④“陈尧咨前后态度发生了怎样的变化? ”这个问题是引导学生了解陈尧咨的态度转变是围绕着卖油翁的表现展开的,通过前后对比,理清全文的脉络. 问题⑤“你对文章中两个人物有怎样的看法。”这个问题是引导学生发散性思维, 尊重学生在学习过程中的独特体验。问题⑥“通过对这篇文章的学习,你明白了什么道理? ”这个问题主要是使学生明白文章所说明的道理;实现教学目标 3 ,突破教学重点. 5 、学生回答问题,教师精讲: 这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结,从而把课程推向** 。这六个问题环环相扣,由易到难,由浅入深,循序渐进,面向全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题,教师也能做到因材施教,这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲。同时,学生在教师的引导下,在班集体中围绕问题发表自己的见解,交流个人的看法,彼此相互启发,容易体验获得知识的快乐和幸福,这又促进学生学习的积极性,为以后自主学习打下基础。 6 、随堂练习:联系上下文,揣摩下列重体字词的情味。
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