面,一要读得准,二要读得快。阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。教师在选取材料时既要考虑满足教学的需要,又要注意材料的趣味性,特别是在教学的起始阶段,更应重视这一点。同时, 还要注意各种不同材料的交替使用, 尽量避免体裁和内容的单一。另外, 不同性别对同一种内容的兴趣也不一样, 这也是教师必须引起重视的。(二)加强阅读微技能的培养 1. 略读法是快速阅读中的一种方法。利用略读法做阅读时,要特别注意文章首尾两段,因为文章的第一段往往点明文章的主题,或中心思想, 或作者的意图,而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。 2. 查读法考生从文段中获得所需的具体信息, 可以不需要阅读整篇文章, 而只需找出可能包含所需信息的部分, 然后加以阅读就行, 这种方法就是查阅法。查阅法主要是获得具体的信息, 回答具体的问题, 即测试中的细节问题,它常常 Who , What , When , Where , Why 和 How 有关,有时跟具体的数字如长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等有联系。考生在使用查阅法时, 应该注意文章的结构和顺序排列, 文章的结构有的是按时间顺序排列, 有的是按空间顺序排列, 有的是按逻辑顺序排列。弄清楚文章的排列顺序能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时,准确无误。 3. 根据上下文判断词义法. 考生应该有意识地积累英语单词,没有一定量的英语单词作基础和保障, 英语的听、说、读、写、译等各项技能都无从谈起。考生可以根据“词不离句”的原则, 把一个生词放在具体的句子语境中记忆。通过问卷调查我们更好的认识到我们的学生他们的兴趣, 他们的弱点及困惑, 他们在阅读中存在的问题。所以我们要做的是切实贯彻好课题的宗旨, 精心备好每一节课, 把英语阅读技能和平时的教学有效的结合起来, 扭转英语阅读教学的瓶颈, 激发学生进行英语阅读的兴趣, 切实提高同学的阅读能力。
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