有7%,能和别人交流读书感受的25%,能写读书笔记的仅有5%。Р 三、以后的打算:Р1、继续做好学生读书习惯培养的“巩固工程”。因为有良好的基础,所以更不能掉以轻心,要坚持以前好的做法,和班主任配合,坚持为学生做好读书记录,加大表扬的力度,激发学生的读书热情。Р2、调动家长的积极性,为孩子营造浓厚家庭的读书氛围。利用家长会的契机,请读书多的家长讲讲自己的做法,充分发挥家长自身的辐射作用;老师要向每一位家长宣传学生课外阅读的好处,建议“父母与孩子共读一本书”,搭建良好的沟通渠道,为学生深入阅读奠定基础。Р3、教师要教给学生课外阅读的方法,要“授之以渔”,引导学生深入阅读。Р(1).仅仅依靠每周一节阅读课的时间是不够的,要善于利用早读和中午到校的零碎时间,让学生精心来读书,再加上每天布置半小时的课外阅读作业,学生基本的阅读量才能有所保证。Р(2).阅读课要善于利用,不能是教师唱主角,最大的主角应该是学生,这样才能充分调动学生阅读的积极性。Р(3).教师推荐书目要精心,要符合孩子的年龄特点,其中一部分最好是课内文本的拓展,可以使内容的拓展,也可是写作方法的拓展。Р(4).教师要交给孩子读书的方法,比如如何写批注,如何做读书卡,如何写读书笔记等,这些方法的训练可以以课内文本为依托,不增加学生和老师的负担。Р(5).巧动脑,多搞活动。读书一定要伴随丰富多彩的活动:“小老师读书会”(其实是让每个学生读一段书,封以老师的称号,学生有积极性)、“趣味阅读知识竞赛”等。小学生的天性是爱玩,趣味盎然的活动符合学生的天性,激发读书热情。Р(6).教师要巧妙利用伙伴的力量,调动学生积极参与到读书活动中来。此次问卷中可以看出同伴在课外阅读中的影响力,可以设置“小伙伴推荐书”的环节,定期或不定期推荐自己认为比较好的书。读书交流会中充分利用小组合作的形式,让每一位学生都提出自己的阅读见解,成为阅读的主人
全文预览
