不是一个单纯的技术问题。因此,在丰富教师教育技术知识的同时,转变传统的教育思想与观念,要树立全新的现代教育观念。(二) 强化教学硬件的软件的开发和利用现代教育技术的应用需要硬件资源为条件,也离不开软件资源的支持。部分学校拥有先进的硬件设备,但由于没有相应的软件支持, 使设备没有发挥其应有的功能和作用,影响了现代教育技术在教学学生学习中的推广和应用。学校在购置设备之前必须经过科学论证,以防在设备购置后出现不能使的闲置,在硬件投人时,更应注意软件建设,加大各种多媒体课件的研制、开发、利用、网页的制作,网上教学资源的维护与更新。高等院校要从实际出发,开展远程教育,现行的以网络为载体的远程教育仍然沿用以广播电视为载体的远程教学模式,只是将课堂“搬”到网上,这种远程教学并不是真正的网络远程教学,要展开真正意义上的远程教学应该实行开放的、自由的教学模式,扩大教学情境,优化创新思维训练。通过网络捕捉信息,增加教学素材, 拓展思维空间。通过远程计算机多角度、全方位地进行演示,不仅节省了课堂讲授板演的时间,而且可以变抽象为具象,变静态为动态,表征真实的情境,引导学生积极投人间题情境,演示分析问题、解决问题的实际过程,提高教学的启示性,培养学生的创新思维能力。(三) 运用现代教育技术,推进学生个体发展现代教育技术的实施,可激发学生自主学习的积极性。自主学习就是学生能自觉地学习。自主学习是学习来自学生的内在需求; 学生能根据自己的情况有选择地学习; 学生善于学习,会计划、调节、监控自己的学习过程; 是学生能创造性地学习,不唯书、不唯上,勇于超越书本,超越教师,超越自我。在学习过程中,由于学生学习风格不同采取的形式、方法、类型也不同。为了使每个学生能有效地自主学习,教师要因材施教。教学方法是多样的,针对学生的特点, 实施差异教学。尊重学生自主学习的差异性,实现个体的素质发展这是现代教育技术的要求。
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