造成男性幼儿女性化倾向的产生, 另一方面也可能造成男性幼儿因难以与女教师认同而产生心理焦虑,产生攻击性行为。 2. 可以完善幼儿的知识框架与个性品质受长期以来男性统治地位的影响男性在认知、情感、意志、语言及个性等方面都表现出了明显的心理行为优势。男幼师在教育教学中更易与幼儿打成一片,活动更具有激情。在知识的传授上,区别于女幼师普遍给幼儿讲童话、读儿诗,男幼师给幼儿讲得更多的是历史传奇故事、各地民情风俗、英雄人物等,拓宽了幼儿的视野,丰富幼儿知识面。在游戏方面, 男幼师更倾向选择跑滚爬类、球类、滑轮以及战争模仿游戏。幼儿对这些游戏通常都特别喜爱, 与男老师在一起, 不仅满足了幼儿身体锻炼的需要, 而且对幼儿形成勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格有着积极作用。 3. 男女的比例搭配结构合理在幼群体中如果男女的比例搭配结构合理,将有利于群体活力的激发,并且男女教师在教育工作中的表现各有其性别优势, 包括心理特征与行为方式的不同, 社会化方面的差异等。因此,男性教师进入幼儿园,可以在一定程度上改变教师队伍的结构,协调同事关系,创设良好的工作环境,促进幼教队伍的健康成长。参考文献: [1] 刘建霞. 浅析教师性别单一化的不良影响[J]. 洛阳师专学报.1996 ,(6): 109. [2] 王振宇. 儿童心理发展理论[M]. 华东师范大学出版社.2003 : 272. [3] 陈金菊,周燕. 师幼关系与儿童社会化[J]. 教育导刊.2005 ,(8): 4. [4] 林楠,田园. 男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响[J]. 辽宁商务学院学报(社会科学版) .2004 ,(3): 68. [5] 郭曼妮.“编外男教师”对幼儿非智力因素发展的影响探索社区教育点滴[J]. 教育导刊.2002 ,(6): 22. [6] 季卫华. 男人带孩子的四大优势[ J]. 幼儿教育导读.2005.3.
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