是对话题类及材料作文更是不知,也不主动地与一些乡土素材联系起来。长此以往,对乡土素材这一概念也就模糊,甚至遗忘。当今虽然各方面都口口声声提素质教育,实际上是大考小考盛行的应试教育。应试教育的束缚使得相当一部分学生没有时间去了解、研究丰富的乡土素材,对乡土素材没有系统具体的认识,没有深切的体会。因此,在写作时就无法根据相关的话题或材料与一些乡土素材联系起来。 2、学生迫切需要一种新鲜的题材充实自己的作文,以写出新颖的、生动活泼的、有实在内涵的创新性作文。从调查情况来看,虽然学生在运用乡土素材写作方面存在着概念模糊、自觉运用意识低,不知如何运用等方面的问题,但还是很想、很迫切需要一种新鲜素材来使自己的文章充实,深刻具有创新性。而本镇丰富的乡土素材就是一种很好的材料来源。这可以说是乡土素材运用中的一大优势。从与部分学生的交谈中了解到,只要在教师的要求下,学生能逐渐认识我镇所具有的乡土素材,能根据相关写作要求,愿意运用乡土素材进行写作。当然有意识的、广泛的、恰当的运用还需要一个较长的过程。 3、学生需要对乡土素材有一个系统性的理解,需要老师对学生进行乡土素材介绍与运用方法指导,使学生掌握搜集利用乡土素材的方法,培养其细致观察、灵活运用的能力。这就需要加强教师的指导,首先要使学生认识到恰当地运用乡土素材对于写作的重要意义。其次可以组织一些调查研究,让学生有意识地去认识一些乡土素材, 使学生对乡土素材有一个系统的了解。再次还要在平时的生活、学习中,培养学生细致观察、搜集筛选的能力。根据写作需要来灵活运用,这不仅能丰富学生的写作素材, 增强文章感染力,也能进一步丰富学生的人文情感,培养学生热爱家乡、建设家乡的责任感。作为教师应加强对乡土素材广度和深度的认识以及培养搜集筛选乡土素材等方面的能力,从而掌握指导学生运用乡土素材的方法。只有这样才能更好地、有意识地指导学生、感染学生运用乡土素材。
全文预览
