成正比例的量? 二、合作探究: 小组合作完成课本 44 页例题重点找出正比例图像的特征。三、汇报点评: 小组汇报,集体点评。四、归纳总结: 1 、表示成正比例关系的两个相对应量中的各点在同一直线上, 即正比例关系的图像是一条经过原点的直线。 2 、从图像中可以直观看到两种量的变化情况。五、巩固练习: 完成课本 45页“练一练”第1、2 、题六、拓展延伸: 完成课本 45页“练一练”第3题板书设计: 画一画正比例关系的图像是: 一条经过原点的直线。教学反思: 在本节课教学设计中我本着以下几个要求: 1 、正比例是研究两个量之间的一种关系。2、知道正比例是一种怎样的图像。3、我们为什么要认识正比例图像在利用图像解决问题这一环节, 我着重让学生利用图像解决一个又一个问题中体会认识正比例图像的好处, 从而使学生充分感受到我们所学的知识是与我们的生活密切相关的。 4 、反比例反比例(一) 学习目标: 1 、结合丰富的实例,认识反比例。 2、能根据反比例的意义, 判断两个相关联的量是不是成反比例。 3 、利用反比例解决一些简单的生活问题,感受反比例关系在生活中的广泛应用。学习重点:认识反比例,能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。学习难点: 能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。教学过程: 一、温故互查: 1 、什么是正比例的量? 2 、判断下面各题中的两种量是否成正比例?为什么? (1 )工作效率一定,工作时间和工作总量。(2 )每头奶牛的产奶量一定,奶牛的头数和产奶总量。(3 )正方形的边长和它的面积。二、自学感悟: 完成课本 46 页第 3 题,仔细观察:从表格中你发现了什么? 三、合作交流: 结合实例题, 四人小组内说一说: 例子中的两个变量关系有什么特点? 四、汇报点评: 反比例的量的特征: 两种相关联通的量,其中一种量变化,另一种量也随着变化,并
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