育理念的融合。中国的家长与西方发达国家的家长在育儿观念上有很大的区别:西方家长比较顺应孩子发展,关注的是孩子的爱心、责任、文明、道德、礼仪等,是以素质教育为目的;而中国家长则往往违背孩子身心发展规律,拔苗助长,关注的是孩子的知识、技能和分数等,是以功利教育为目的。家长教育观念不改变,幼儿园的教育就收效甚微。我院通过集体备课使教师教育观念转变很快,由此引导和带动家长更新教育观念,尊重孩子的天性和认知规律,珍惜童年生活的独特价值,使家长那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法得到了矫正。 4、有效提高管理效能,促进园所和谐发展。幼儿园通过集体备课这一方式,一是搭建起了园长与教师、教师与教师、教师与家长、家长与家长之间相互沟通学习的平台;二是有效发挥了业务园长、年级组、领域组和每位教师的积极性与主动性,大家共同探讨问题、分析问题、解决问题, 各级各层和谐运转,实现了管理的“四个转变”(即:由从上至下变为人人参与; 由消极被动变积极主动;由严肃刻板变为轻松活泼;由园长一言堂变为全体教师百花齐放)。这样,园长可以大胆放手,使教育管理变得更为轻松有序。(二)思考: 1 、作为教师,对幼儿园新教材的使用要做到有“收”有“放”。园长作为幼儿园教育的第一责任人,要高度重视并切实抓好教育工作,做到及时了解动态,适时引领,该出手时就出手,牢牢把握航向。但也不必事无巨细,事必躬亲,应充分发挥业务园长、骨干教师的优势与作用,该放手时要放手。我的看法是:教师应潜心研究教育问题,在幼儿园的教育教学中,要做到“收”“放”自如。 2 、教学有法,但无定法。对幼儿园新教材的集体备课是科学性、有效性的探讨与研究应是无止境的,集体备课只是新教材使用的方法之一,也许还有更多、更好、更适合每个园所特点的方式在等待着我们去探寻。我坚信,只要我们努力, 一定能找到开锁的金钥匙,一定能更好的驾驭新教材,备好每一节课!
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