律性结语数学教材上的规律性结语通常是用黑体字给出的,它们都是对一大类知识要点的规律性的总结, 语言精炼、准确, 需要学生咬文嚼字, 逐字、逐句慢慢领会, 才能正确把握和领会实质。 2 、从读书的方法上看,要指导好“三读”(1 )粗读要求学生粗读一遍课文,能略知大意,了解教材内容的大概意思,对教材内容先有一个感性的认识,为细读作准备。(2 )细读要求学生逐字逐句阅读课文, 认真钻研教材。做到能用自己的话归纳概念、段意和课文。并用圈点、勾划等方法标出课文的重点、难点及关键部分。(3 )精读是在学生基本掌握了课文知识, 完成了基础练习题之后, 再精读课文。要学生认真思考, 反复揣摸,注意概念的内涵与外延,达到知识的系统归纳、举一反三、触类旁通的目的。 3 、指导学生读初中数学教材时,一定要突出读数学教材的特点(1 )边读边圈点、作记号、画符号。标明重点、难点、关键,标出已经读懂了哪些,哪些还没有读懂。(2) 边读边思考。读概念、法则、定理中的关键字、词、句要反复推敲, 删去这些有何变化, 等式是否成立, 进一步加深对概念、定理、法则的理解, 得到正确的认识。在读例题时,经常想一想,解题的思维过程、解题技巧有什么新颖的地方。此题还有没有其他解法, 哪种解法更简洁明了, 从中可以悟出哪些规律性的东西, 对解这一类问题的解题思想方法有什么提高。(3) 边读边对照旧知识, 理解新知识。在读新知识时, 注意分析这些新知识是在哪些旧知识的基础上发展变化来的, 有什么联系和区别, 这些新知识对解决哪些生活、工作、学习中的问题有什么重要作用,对后续学习可起到什么作用。总之,教师指导学生读初中数学教材时,要先教方法,必要时,教师应范读或领读。要先给提纲、给时间,读时先慢后快。只有当学生逐步学会了阅读初中数学教材的正确方法, 养成了好的正确的读书习惯后,教师的引导才可以逐步放手,最后让学生自读自悟。
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