学教师的教学观念, 为我校青年教师成长提供平台, 提高我校小学数学课堂教学质量。四、课题研究的主要内容如何培养学生的创新能力,我们认为课堂教学是主阵地, 改革传统陈旧的课堂教学模式, 在新课程下构建创新教育的现代课堂教学模式, 才是培养学生创新的根本途径。我们采用“激趣( 复习) -自学( 铺路) -质疑( 发现) -探索(释疑)-应用(实践) ”教学模式。因此,我们研究的主要内容如下: 1、研究“激趣创境, 孕育创新能力”。教师如何抓住教材中所蕴涵的创新性因素(激趣导入、谜语激趣、谈话导入、问题创设、联系生活导入、游戏激趣等导课形式的研究) ,激 10 起学生学习情感( 激发情趣、思考、思维、唤起原知, 感知等) ,扩宽学生视野、思考、探究。 2、研究“自学自想, 激发创新能力”。教师如何设计发散性、趣味性、创造性猜想、相关生活实际或你看到了什么?你发现了什么?你想到了什么?你是怎样想的等问题, 丰富学生的想象力、验证、认知力, 促使学生发现解决数学问题的新方法、新途径。 3、研究“质疑自问、开启创新能力”。教师如何设计让学生提出问题, 诱发质疑、讨论、发现、比较、见解等, 调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的感知领域和创造能力。 4、研究“自主探究、培养创新能力”。教师如何引导学生去发现,再创造,去经历原过程,去验证,去体验,去归纳, 去合作讨论等学习素材, 让学生自主探究, 不仅培养学生自主学习的能力,而且培养了学生的探索精神。 5、研究“实践应用, 增强创新能力”。教师如何引导学生掌握应用所学的知识, 去解决实际问题。运用转化思想、类比法、多向方法、发散思维( 一题多解、多变)等, 鼓励学生大胆尝试, 努力探索, 让学生体验到创造的乐趣, 使学生更加喜欢钻研问题,创新能力得到进一步加强。五、课题研究的方法 1、文献法: 通过对文献资料的查阅与学习, 帮助了解研究
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