以来,定期组织了留守儿童亲情活动。如:组织留守儿童到重庆高校参观,让留守感受高校浓厚的文化底蕴,树立为中华的腾飞而努力学习的远大理想。 2012 年一月组织留守儿童进行游园活动,使留守儿童感受到了政府的关怀、学校的关爱、老师的关心。今年的国庆和中秋,学校还组织对留守儿童的慰问活动。我校利用亲情室定时,定人,分批组织留守儿童利用电话或电脑视频与远在他方的父母进行电话或视频联系,使父母在外放心打工,留守儿童并非因留守而孤单。三、半年来的随想与困惑 1 、加强心理辅导,以学校为阵地,加强心理健康教育,提供心理咨询服务。定期举办心理健康培训班,聘请心理专家到校进行群体心理辅导。建设心理咨询室,为留守孩子乃至师生提供心理健康咨询。 2 、定期开展留守儿童征文、演讲比赛,主题包括“自信自强的生活,健康快乐的成长”、“一封家书”、“我的人生我做主”、“爸爸、妈妈,我想对你说”等等 3、每学期评选一次优秀留守儿童、优秀代理家长、优秀成长伙伴。 4 、每月组织一次留守儿童“集体过生日”活动,精心策划,为孩子弥补亲情,小结过去的得失、规划来年的成长,提供一个思考人生、理想的平台。 5 、加强留守档案建设,建立成长记录袋,把每学月、学期的评价、学习成绩归入个人档案,为我们的科研课题提供详实材料和数据。 6 、关于农村留守儿童成长策略的研究文献资料较少,加上我校对该课题的研究没有经验可取。所以我有一个想法:下一步请进修校相关专家给予我们课题组多进行指导。 7 、学校工作太繁杂,使课题组成员研究该课题的时间不充裕。作为主研人员的几乎都是学校中层及以上管理者,还要担任中考主要学科的教学工作,因此学校繁琐的事务、上课、备课、批改作业等占据了大量的时间,有时真难再腾出时间去潜心研究,也只有挤占自己的休息时间,所以对课题的研究深度不够。接下来打算尽量发挥惨研人员的主观能动性,讲课题的研究分工再细、再明确些。
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