0圈左右做线圈,那样会大小统一而且更整齐。(2) 通电线圈产生的磁力比直导线强多了, 用线圈靠近指南针, 多数情况下指针都会明显偏转。教学中无须指导学生怎么放线圈,而让学生自己去试,线圈怎么放指针偏转角度最大。实验中,学生说不定会在头脑中把通电线圈与磁铁建立某种联系。通过实验,学生自己会发现:线圈立着放,用线圈的平面靠近指南针,或者把线圈套在指南针上,指针偏转角度最大。(3) 在检测一节废电池有没有电之前, 必须用小灯泡测试废电池确实不能点亮小灯泡了。 3 、课堂小结,总结探究结果,体验成功。通过本课的学习你有哪些收获?对于“电和磁”你还知道些什么?还想知道什么? 说教后反思回顾本课的教学,有成功之处也有不足之处,总结如下: 1 、教学中自我感觉较好的地方创设了良好的学习氛围。本课主要是通过实验的形式来让学生学习,课一开始就以实验的形式导入课题,提高了学生想了解的兴趣,老师能提出探究性问题,激发起学生急于自己动手实验来证实的心理。 2 、体现了学生的主体地位。小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的,学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。这是一个学生极为感兴趣的课题,因为有很多动手操作的环节,学生能充分参与到活动中,从中感受到科学探究的乐趣。在课上,我充分发挥学生的主体地位,以小组合作的形式进行实验、讨论、汇报。让学生在自己动手的基础上获得真理,得到结果。 3 、在实验时间安排上不太合理。本课学生实验虽然不多,但学生之间存在较大差异,造成有的小组已完成,而有的小组实验失败,需重新做。完成的时间差异较大,使先完成的小组浪费时间较多,造成整结课老师讲解及学生讨论时间不够。 3、“实验材料的充分准备是上好一节科学课的基础”这节课让我更加体会到了这句话的含义。这节课的实验材料很多,例如有电池盒、电池、开关、导线等,但还是出现一些没有预想到的失误,影响了学生实验的顺利进行。
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