生活中常见的材料制作一下滑轮。全班同学比一比,看谁做得最好。六、教学反思本节课主要采用了实验启发式目标教学法,围绕目标,通过实验引入、教师诱导、学生观察思考,较好地完成本节课的教学,不仅使学生学到了知识,也培养锻炼了实验操作技能和分析推理的能力。(1)实验启发式教学降低了学习坡度,激发了学习兴趣,适合学生爱动的心理特点。对定滑轮、动滑轮和滑轮组各个知识点都是通过学生分组实验操作引入问题,让学生观察,引导分析讨论思考,自己得出结论。学生学得主动,有兴趣,知识点感到易学易懂。(2)运用各种教学手段,制造轻松愉快气氛。用生动有趣的科学漫画引入教学激发了学生探究的好奇心。调动了学习积极性。抓住了学生的注意力。由于开头较好,整堂课学生积极参与,积极思考。把课本上的演示实验改为学生分组实验,加强了学生参与、投入教学过程的机会,亲身感受、经历了探究滑轮使用规律的过程,体现了学生的主体地位。(3)本节课重点是理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用,由于采用实验启发目标教学法,学生通过分组实验观察,在教师引导启发下,都能顺利地得出结论,记忆深刻,熟练地应用结论解答问题。(4)本节课的难点是使学生了解定滑轮和动滑轮的实质。课堂上教师通过演示实验,将一个特制大木滑轮分别作为定滑轮和动滑轮,这样比画图说明要直观易懂,理解深刻,不大费劲即可攻破难点。(5)在教学中,有的地方预先考虑不细。例如演示定滑轮的作用时,向下使用弹簧秤,没有考虑弹簧秤自身重力大小。演示定滑轮不省力也不费力设计的实验太繁杂,增加了教学难度,这个实验可改为:在通过定滑轮细绳的两端各挂一个质量相等的钩码,滑轮静止平衡,这时定滑轮两边细绳拉力大小相等。说明使用定滑轮不省力也不费力,这样更加明白易懂。七、板书设计定滑轮和动滑轮定滑轮特点:可以改变用力的方向,但不能省力。动滑轮特点:能省力但不能改变用力的方向。板书简洁紧抓滑轮的特点,一目了然。
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