没有不同的想法? 学生交流,教师相机评点。① 312 比 300 大, 285 还不到 300 ,所以 312 大于 285. ②312 和285 最高位都是百位, 312 有3 个百, 285 有2 个百,所以 312 大于 285. ③数数时, 312 在285 的后面,所以 312 大于 285. 小结:这两个数都是三位数,数位相同,所以先看百位上的数,百位上的数大这个数就大。 2、教学“试一试”。( 1)(出示 279 285 )提出:怎么比? (2 )学生交流后明确:因为这两个数百位上都是 2 ,所以要比较它们十位上的数;十位上 7小于 8,所以 279 小于 285 。追问: 如果十位上的数也相同,那该怎样比较呢? 三、巩固应用 1、完成想想做做第 1题。(1) 先写数,再比较大小(独立完成。) (2) 组织学生进行交流。 2、完成“想想做做”第2题。让学生独立完成。交流:说说怎么想的。 3、完成“想想做做”第3、4题。(1 )男女生分角色读题,然后提问:这道题中已知的数量是什么?要我们解决什么问题?小红的书和小勇的书有什么关系? (2)学生选择后,追问:为什么小红的书不是 595 页呢? 四、游戏激励游戏 1:每次两队各派一个代表来抽数;抽得的第一个数放在个位上,第二个数放在十位上,第三个数放在百位上哪队抽到的数组成的三位数大就赢,能确定胜负时,本轮比赛结束。游戏 2:每次两队各派 1位代表来抽数抽得的第一个数放在百位上,第二个数放在十位上,第三个数放在个位上哪队组成的数大就赢,能确定胜负时,本轮比赛结束游戏 3:每次两队各派一个代表来抽数每次抽得的数自己决定放在什么位上,组成一个三位数哪队组成的三位数大,就赢。五、总结本课,布置作业通过这节课的学习,你学到了什么? 板书设计: 千以内的数的大小比较 312 >285 数位多的数比数位少的数大数位相同从高位比起