,等到这两种情况学生都熟练掌握后,再让学生综合、归纳,就水到渠成了。方法的文字表述。今天李老师板书的内容是“1、数位不同,数位越多,数越大;数位相同,从高位比起”。这样的归纳,用的词太抽象,个人以为不明确,不利于学生的理解和应用。不如向上面所说的“比较数的大小,先看千位,千位上的数大的大,如果千位上的数相同,就看百位……”,这样归纳,虽然字数较多,但是清楚明了,及利于学生理解,又利于学生应用。这样概括,就明确的告诉学生数的大小比较的步骤,就不会出现有的学生从低位比起的情况了。苏教版的数学教材在计算法则、方法等的处理上体现了三个特点:一是不再呈现完整的计算法则;二是法则教学分散处理;三是部分呈现法则中的核心要素,突出重点。今天李老师执教的这个内容就完全符合这三个特点。因此,我们在处理法则时就要紧扣教材的安排意图,以达到较好的教学效果。4、合理分配和使用时间本节课的教学环节很清楚,但是在时间分配上,还有待改进。李老师这节课,复习环节用了10分钟左右,新授环节用了20分钟左右,巩固环节用了10分钟左右。这样的时间分配,不是十分恰当。一般来讲,复习、引入环节大约3-5分钟,新授环节大约15分钟,巩固环节15大约分钟,还应有3-5分钟的课堂作业时间。今天这节课复习和新授还以压缩10分钟左右的时间,用于新知巩固。如果是这样的话,这节课的教学效果还会更好。5、要重视学生学习习惯的养成比如,学生的课前准备,部分学生没有准备好,上课用的文具没有拿出来,再如学生的书写,部分学生写的不规范,不工整,要严加要求,今天第一个扮演板演的小女孩的书写很好,可以引导其他学生向她学习。习惯的养成,是教师要求出来的,只要老师能够长期坚持,出现问题不放过,学生的学习习惯就会一天天进步。再次感谢李老师的辛勤付出,精心准备。以上是我不成熟的一些想法,有不当的地方,敬请李老师和各位老师批评指正。母柯2015.5.26
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