大到它的100倍,使除数转化成整数,再计算。5.教师强调:采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘100,在竖式中把小数点和没有用的0画去。1.教材第28页“做一做”。教师指3名学生板演,然后集体订正。2.根据商不变的性质填一填。0.12÷0.03=()÷30.28÷0.07=()÷7学生:喜欢!(出示四组下面这样的题目进行接龙游戏)(1)0.78扩大到原来的10倍是()。(2)9.38扩大到原来的100倍是()。(3)6.73扩大到原来的1000倍是()。(4)0.023扩大到原来的100倍是()。心算,判断出下面各式的商是否一样?请说明理由学生观察图画,可能会说出:(1)奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳;(2)这里有7.65m丝绳;(3)这些丝绳可以编几个“中国结”?小组合作,讨论交流。学生汇报时可能会说出:利用商不变的性质,把除数转化成整数,再计算。学生汇报学生独立计算,并相互检查。先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算,再在练习本上进行练习四、课后小结七、布置作业。0.01÷0.16=()÷160.314÷()=31.4÷18指名学生口答,其余学生订正。3.有两根绳子,第一根长68.6m,是第二根绳的3.5倍。第二根绳长多少米?今天这节课你有什么收获?略(1)指名学生读题,分析题意。(2)学生列式并计算,小组内交流并订正。独立完成自由畅谈略板书设计:一个数除以小数(1)7.65÷0.85=9(个)被除数和除数同时扩大到它的100倍,使除数转化成整数,再计算。教学反思: 整个环节在整个教学中起到一个很重要的作用,它是对于新知的一个消化吸引,再利用的一个过程。在这里安排了两种类型的题目:一是基础知识题,主要是书上的相关练习,主要是让学生通过练习再次巩固本节课的重点,突破难点;一是知识拓展题,是一个书上的思考题,主要是让学生发散思维,学会对知识进行灵活运用。
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