思想感情:描述梁、祝二人真挚爱情,对封建礼教进行愤怒控诉和鞭答,反映人民反封建的思想以及对这一爱情悲剧的深切同情。这部作品的艺术成就及历史影响:用多媒体课件出示板书 11. 课堂作业(1) 视唱爱情主题: 许多艺术家用不同的艺术形式表现“化蝶”这一动人的情节。下面给同学们朗读一段的歌词。碧草青青花盛开,彩蝶双双人徘徊,千古传颂深深爱,山伯永恋祝英台。同窗共读整三载,促膝并肩两无猜,十八相送情切切,谁知一别在楼台。楼台一别恨如海,泪染双翅身化彩蝶翩翩花丛来,历尽磨难真情在,天长地久不分开。(2) 分组讨论, 设想音乐结局: 人们不甘于悲剧的结局, 一双彩蝶翩翩起舞, 飞向远天, 去寻找真正属于他们幸福,而给人间留下了无限地遐想。让学生讨论,大胆设想故事结局,引申音乐的尾声发展。(三)板书设计梁山伯与祝英台(1 )曲作者:何占豪陈钢(2 )创作时间: 1958 年(3 )题材:民间传说(4 )素材:吸取越剧中曲调(5) 体裁: 小提琴协奏曲: 小提琴协奏曲原为欧洲的一艺术表现形式, 以小提琴为主, 由多种乐器组成, 按乐器种类的不同分为若干组, 各组分别担任多声部音乐中的某些声部, 演奏同一乐曲。(6) 曲式: 奏鸣曲式; 由呈示部、展开部及再现部三大部分构成。呈示部包含主部与副部两个部分, 有时, 呈示部前还有引子段落, 再现部后常附有结尾。六、评价分析 1. 主体性:教师为主导,学生为主体原则,采用启发方法,尊重学生情感和心理,让学生成为真正学习的主人。 2. 全体性:学生素质存在差异,在听赏中力求面向全体,营造学生共通的欣赏氛围。 3. 创新性:大胆创设情境教学,让学生发挥思维空间,多动脑、动口、动手、参与音乐课堂。 4. 高效性:学生达到知识、能力、德育三方面目标的收获,成功的体验了音乐作品;同时采用多媒体电脑课件,达到视听结合的良好效果,增进学生对学习音乐的浓厚兴趣。
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