一般。这个环节充分利用小组的交流、归纳、展示, 老师最后再进行点拨来完成。让学生在探究中把教转化成学, 把学会转化成会学。(六)实践应用,加深理解 1.完成课本 P11 练习 1、2、3 2.判断: (1) 一个数的绝对值是 2,则这数是 2。(2)|5| =|- 5|。。。。。。。略在学生掌握新知后,及时进行练习是必不可少的,一方面检验知识是否掌握,另一方面巩固知识。为了调动课堂气氛, 为最大限度调动学生参与学习的积极性和热情,所以,本环节采用小组 PK ,以及抢答的方式完成(小组内成绩越差者分值越高),其目的是以较简单的基础题来训练学生对基本概念和基本性质的掌握程度,从而为拓展打基础。(七)布置作业,巩固新知为了巩固本节课所学的知识内容,考虑到学生的个体差异, 我以作业的巩固性和发展性为出发点,设计了必做题和选做题。真正体现“人人学有价值的数学,不同的人在数学上有不同的发展”。设计亮点: (请从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点,不超过 300 字。) 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征,我在教学中采用启发式教学法和师生互动式教学模式,注意师生之间的情感交流,并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法,营造自主探究与合作交流的氛围,共同演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效果,验证结论,激发学生学习兴趣。通过对绝对值的教学,让学生初步认识到数学知识来源于实践,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对数学问题的兴趣,使学生了解数学知识的功能与价值,形成主动学习的态度。教学过程是师生互相交流的过程,教师起引导作用,学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。结合七年级学生的特点,让学生自己通过观察、类比、猜想、归纳,共同探讨交流,利用课件和图片自主探索等方式,激发学习兴趣,培养应用意识和发散思维。
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