(体验从正反两个方面辩证地看问题,引导学生选择健康的生活方式)。阅读资料, 认同“以菌治虫”的优势:安全、环保。 4 三、与动植物共生过度:自然界中细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的,它们与动植物和人的关系除了寄生而外,有的细菌和真菌还能与动物或植物共生在一起,形成共生关系。仔细默读,找出关键词。指导学生看书。课件展示与植物共生的一些例子。豆科植物的根瘤共生现象在农业生产上有何意义(课后练习第 1题)。课件展示与动物共生的一些例子(如兔子通过吃回自己的粪便补充肠道菌)。学生展示收集到的地衣和豆科植物的根瘤。学生播放采集地衣的录像,学生结合录像介绍地衣的生活环境和特征。( 进一步明确细菌和真菌与动植物共生的关系)。提高土壤肥力,环保、高效、节能、收益大等。 6.板书设计第四节:细菌和真菌在自然界的作用一、作为分解者参与物质循环腐生二、引起动植物和人患病寄生三、与动植物共生共生点评: 这是一个独特的教学设计,而且是一个具有创新性的教学案例。该设计的独特之处在于引导学生从实际生活现象出发,将抽象知识点与学生的日常生活紧密相连,让学生的学习更真实具体。此教学案例的创新性在于时刻努力体现学生学习方式的主动性、独立性、体验性和探究性。以教师为主导,以体验为主线,以思维为主攻,让学生通过分小组生动活泼地展开探究式学习,引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。此教学设计还非常重视对课本资源的整合,把“技能训练”和“以菌治虫”以及课后练习题很好的融入教学设计中,这样的设计显得更加自然、连贯、有针对性。引导学生辨证地认识细菌和真菌对人类的价值,避免非益即害、非害即益的片面性。建立生物与环境和谐统一的观点,认识生物科学与技术对人类生活和社会发展的作用。”小组合作探讨的教学模式和对课本资源完美的整合有利于达成这样的教学目标。(点评人:广东省中山市教育局教研室黄增寿)
全文预览
