激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,在教学五语上册《莫高窟》这篇课文时,我找来有关的录像与学生一同欣赏,当漫天黄沙中的莫高窟呈现在孩子们眼前的时候, 我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解莫高窟了!我扣之心弦地提出:“你们最想了解莫高窟的什么”,孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。同时,我也采用多种方法创设情境,感染学生,使学生耳濡目染,激发起学好语文的兴趣和情感,进而突破教学的重难点。教学《大海中永生》一文时,在学习“骨灰撒大海,鲜花伴伟人”部分时,我播放了一段哀乐,孩子们带着悲痛的感情读着文章,加深了对邓小平爷爷的悼念之情,有的同学甚至一边读文一边流泪,真正的触动到了情感深处,给他们留下了深刻的印象!在上《林冲棒打洪教头》这一课时,首先让学生回忆自己先前已读过的《水浒传》故事,孩子们的兴趣一下子就被调动起来,纷纷举手讲述水浒故事,学习热情一下子点燃! 2. 养成良好的学习习惯。好的习惯可以影响孩子的一生。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育,进而形成良好的语文素养。无论是人格上的, 学习及方法上的,都要十分重视。教师要努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。既要正面引导,也需要强制养成。对于小学生来说,以下八个方面的习惯首当其冲:主动学习的习惯;细心认真的习惯;手脑并用的习惯;大胆表达的习惯;爱惜书本的习惯;好问多思的习惯;合作学习的习惯;发现问题的习惯。培养习惯,要悉心引导,严格要求,点点滴滴到位。在合作学习中积极参与的习惯,我在教学时,首先给每个小组一个组内考核记载本,及时记录学生每一次的课堂参与情况。每周一次评比,每月一次总结,参与次数最多的奖励一本印有“大拇指”的练习本并在家校交流平台上
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