少只?Р2.说一说,明确整幅图的意思。Р④引导学生完整地表达数学问题Р师:谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢?Р师:你能边做动作边说说这幅图表示的意思吗?Р3.画一画,加深对图画问题的理解。Р让学生自主探索,用符号或者图形代替小兔子,画一画这幅图表示的意思。注意要加上认识的两位新朋友大括号和问号。Р集体交流展示:图形代替、数字代替替等形式。Р4.引导学生分析问题Р①引导学生列出加法算式。Р师:同学们明白这幅图表示的意思了,那么求一共有多少只?怎样解答呢?Р独自尝试写出算式,汇报。Р②理解算式表示的意思Р学生列出算式后,师询问:a)算式中的4、2、6分别表示什么意思?b)为什么用加法计算呢?Р(4表示左边有4只,2表示右边有2只,6表示一共有6只;表示把两部分合起来用加法计算。)Р5.反思解决问题的过程Р师:同学们解答正确吗?计算是否正确呢?Р①你认为该怎样检查?都要检查哪些地方呢?Р②同桌讨论,集体交流:做题的时候你要提醒大家注意什么?(看数字有没有抄错,答案有没有算错)Р6.学生独立填写课本上的空,完成小兔子的例题。Р7.小结解决图画问题的一般步骤。师:我们在解决图画问题时,要先看图里有什么,再想想用什么方法解决,想的时候还可以用简单的符号或者图形代替原图画一画图意,明确该怎样解答,解答完后,要检查是不是正确。Р三、练习巩固,解决问题。Р1.让学生独立完成课本第46页“做一做”图。Р订正时引导学生完整表述数学问题,并让其他的学生当小老师进行检查。Р2.我来当小老师。出示课件,学生根据图和算式判断,解答的正确吗?为什么?正确的算式是怎样的。Р3.出示金鱼图,让学生说出要解决的问题,再解答。教师说明观察的角度不同,写成的算式也会不同,但结果是一样的。Р4.拓展:出示颜色、形状、位置不同的两部分立体图形,让学生说出要解决的问题,再解答。Р四、总结:同学们说说这节课你学到了什么?
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