解释小荷和尖尖在诗句的意思(3 )小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗? (4 )书写“尖”,先看书写示范,然后自己写,再展示。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。【设计意图:本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思,初知古诗大意】五、总结全诗小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。【设计意图:本环节的设计激发学生热爱大自然】 3 月2 日童趣名师工作室网络学习后,工作室成员提出如下修改意见: 1. 第二环和识字大闯关似乎有交错的地方,环节不够明晰。 2. 诵读时,建议教师要逐句带领诵读,再让学生分小组、男女赛读等,指名读放在这些形式之后,作为反馈会不会好一些。 3. 了解诗人的部分感觉有点突然,时机要不要放在前面或后面,或者直接删去。 4. 生字分类游戏的时候, PPT 可以做得精美一些, 比如做两个房子、两个篮子之类的,更加童趣。 5. 古诗识字和阅读课文识字应该有所区别,识字完后要放回古诗中。 6. 吟和诵要区分开来,加入吟唱和表演环节(拟人诗),可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。 7. 不建议出示古诗的意思,要让学生通过各种形式自己感悟,如:看图猜诗句 8. 理解诗句画面美,多层次读古诗较少比重,古诗教学还是应该多读。反思:第一次备吟诵的课,需要学习学习再学习, 集体备课时工作室里老师们对古诗教学有很好的教学方法,让我受益匪浅。通过集体备课让我认识到,一年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应该有所区别,识字完后要放回古诗中。多种形式诵读,教师要逐句带领诵读,理解诗意时可以让学生通过观察图片、猜诗句等趣味活动。以下是修改稿(红色为修改部分) 一年级下册《小池》教学设计(第二稿)
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