对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。俗话说:“不动笔墨不读书”。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。并且把自己的“美文摘抄本”交上来,我再进行批阅, 好的同学及时表扬,摘抄的太过粗糙总结文章的中心不明确的再进行指导,并且让学生下去之后将自己的“美文摘抄本”进行传阅,学生与学生之间进行再次学习,彼此取长补短,更利于小学生的学习和团结互助。写心得体会法:老师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后, 用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在课外书籍后,用日记或读后活动课上进行交流。读写听说紧密结合,学生的阅读能力能很快得到提高。有时候我会布置一些好的文章让学生统一阅读,并且写阅读后的体会,并模仿文章进行二次写作,将文中的写作方法运用到自己的习作中去,慢慢的阅读能力提高了,习作能力也跟着提高了,有时候还会开展一些辩论会以增强学生的口语表达能力和思维发展能力。三.总结课外阅读是小学生拓展视野认识世界的一个重要途径,课外阅读伴随着学生的整个学习过程,我们不要将课外阅读片面地理解为语文学科的学习,对于从各门学科的学习中所获得的新知识和新内容都需要大量的课外阅读作为补充和配合,使学生更牢固地掌握和吸收。在重视素质教育的今天,让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展已被摆在了教学目标的首位。替学生甩掉沉重的学习包袱,“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋,让我们都来重视课外阅读吧! 参考文献: 2011 版《全日制义务教育语文课程标准》《教育心理学》潘菽《十大名师与十大理念》徐光华连慧《语文新课程教学论》刘诗伟《语文教学反思新论》周仁康《叶圣陶语文教育论集》叶圣陶
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