p值)均大于0.05,这表明各职称的方差在0.05的显著性水平上差异不显著,即各组方差为齐性,可以做单因素方差分析。Р表5-3-2职称与三维度的单因素方差分析LSD比较(parisons)РDependent VariableР(I) 职称Р(J) 职称РMean Difference (I-J)РStd. ErrorРSig.Р95% Confidence IntervalРLower BoundРUpper BoundР社会因素Р学校因素Р小学高级教师Р小学一级教师Р5.514*Р1.816Р.007Р1.68Р9.35Р小学二级教师Р7.222*Р2.491Р.010Р1.97Р12.48Р小学一级教师Р小学高级教师Р-6.194*Р2.724Р.036Р-11.94Р-.45Р小学二级教师Р-2.083Р3.796Р.590Р-10.09Р5.92Р个人因素Р小学高级教师Р小学一级教师Р3.444Р1.859Р.081Р-.48Р7.37Р小学二级教师Р2.111Р2.551Р.419Р-3.27Р7.49Р由表5-3-2可知,在职称与三维度的单因素方差分析LSD比较中,在社会因素维度和学校因素维度上,小学高级职称的教师与小学一级职称的教师、小学二级职称的教师都存在显著差异,即小学高级职称的教师的职业幸福感较高。Р原因探析﹕目前我国教师职称评定已成为农村教师反应最激烈的一个问题。农村小学教师的主要收入有职称工资及配套工资、职务津贴和考评奖组成,职称与教师工资息息相关,职称越高,教师的月收入越高。即小学高级职称的教师的职业幸福感比小学一级职称职、小学二级职称的教师的要高。Р五﹑开放性问题(访谈)结果Р为了补充问卷调查的不足,本研究通过对文献综述和影响教师职业幸福感方面的知识,将开放式问题进行整合,设计出了以下三个问题作为访谈提纲进行研究:Р(一)开放性问题(访谈提纲)
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