店管理专业人才等级标准的制定, 下一步将逐步制定数控专业、机电一体化专业、烹饪专业、电子商务专业、物流专业、会计专业、汽车专业和应用电子专业的技术技能人才等级标准。(四)加强职教集团化发展师资队伍建设按照不为所有、但为所用的原则, 通过行业、企业、学校在人才方面的资源共享、优势互补, 综合利用行业企业、中职学校、高职学校的优质 7 人力资源、设备资源, 推动行业、企业、学校之间的相互聘任、相互兼职、相互培养, 主要在以下几方面开展工作: 一是鼓励企业技术人员、能工巧匠担任学校的教学工作和实习指导工作, 规范学校兼职教师、兼课教师工作。二是规范企业承担学校专任教师实践技能培训工作, 引导教师参与企业科技研发和技术服务工作。三是加强兼职教师教学能力的培养, 提高企业兼职教师的教学水平,对合格兼职教师评定相应教学职称。(五)搭建职教集团化发展平台平台是校企共同开展人才培养、科技研发、技术服务的重要阵地,我们将主要从以下几方面加强职教集团化发展的平台建设。一是共享型校内实训基地建设: 依托骨干院校, 突出重点特色专业, 在区域内建成 5 个以上代表国内先进水平的共享型实训基地, 面向全区开放, 实现设备设施共享。二是共享型校外实习基地建设:依托顺德区大型骨干企业,行业、企业、学校共同参与建成 30 个以上模范校外实习基地,建立管理制度,规范管理程序,面向区域内中高职学生开放,提高学生校外实践教学质量。三是共享型科技研发技术服务平台建设: 依托重点院校或骨干企业, 在现有基础上,建成 3 个以上共享型科技研发和技术服务平台。参考文献: [1] 姜惠. 顺德现代职业教育发展研究[M]. 广州:华南理工大学出版社, 2012. [2] 顺德区教育局,广东省教育研究院. 现代职业教育改革新起点:顺德区中等职业教育专业标准体系建设职业能力分析[M]. 广州: 广东高等教育出版社, 2014.
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