足: 第一,研究学科视角相对比较单一。毫无疑问,教育学是进行该研究集中出发点,但交叉学科发展已经开始成为推动职教集团发展一大动力。虽然一些学者已经尝试或正在尝试着从管理学、生态学、经济学、金融学等学科角度进行研究,但在深度上却远远不够。第二,宏观层面研究与微观层面研究比例相对不合理。当前已有研究相对集中于发展现状、存在问题及应对策略上,但这些研究都较为抽象;另一方面,对于宏观政策上指导方针、法律法规、宏观经济形势影响、高等教育发展趋势影响等方面研究相对较少。不可否认,宏观层面与微观层面研究相对脱节降低了研究说服力与代表性。第三,量化研究严重匮乏。综合该领域相关学者研究,定性研究与定量研究极其不协调。尽管一些地方一些职业教育集团在发展策略上面进行了较为积极剖析,但囿于地域差异、行政干预、人口数量、受教育程度等多方面因素影响,这些剖析具有相对局限性。另外,当前研究并没有建立起衡量我国职业教育集团发展与经济社会发展、财政收入分配等相适应量化指标体系,也没有建立起衡量我国职业教育集团发展与职业教育接受者适应程度量化指标体系。第四,职业教育主体——职业教育接受者核心地位尚不凸显。从教育学、职业教育学本质上看,职业教育接受者应当是职业教育集团发展所必须重点考虑。已有相关研究往往集中在职业教育学校、企业、政府、社区等利益相关者,对学生在职业教育集团发展中作用与角色尚未有深入研究。第五,对国外已有理论研究与实践事件借鉴相对不足。事实上,职业教育集团在国外职业教育发展中承担着成熟且相对关键作用,因此,应该在充分考虑我国职业教育现状基础上,借鉴国外先进经验,总结概括出具有中国特色职业教育集团发展道路。三、对我国职业教育集团发展研究展望(一)今后研究重点长远来看,我国职业教育吸引力提升是一项艰巨任务,我国职业教育集团发展研究要解决问题依然很多。在剖析已有相关研究基础上,本文总结今后研究重点如下:
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