教育教学事业中去,为做一名优秀的基层教师而不断求索前行。五、附件材料(示范课) 《圆面积的综合应用》教学设计蟠猫中心小学果芳第一段:预习导学第一步:出示学习目标: 1 .结合具体情境认识与圆相关的组合图形的特征。 2 、掌握计算此类图形面积的方法,并能准确计算。 3 、通过独立思考、合作探究、讨论交流等活动,培养学生分析问题和解决问题的能力。第二步:自主学习 1 、创设情景,谈话引入 1 、师:古时候,由于人们的活动范围狭小,往往凭自己的直觉认识世界, 看到眼前的地面是平的, 以为整个大地是平的, 并且把天空看作是倒扣着的一口巨大的锅。我国古代有“天圆如张盖, 地方如棋局”的说法。(结合课件出示)虽然这种说法是错误的,却产生了深远的影响,尤其体现在建筑设计上。 2 、课件展示:精美的雕窗 3 、课件出示教材例 3 中的雕窗插图( 1 )在小组内说说这两种设计有什么联系和区别? ( 2 )用学具组合出这两个图形。第三步:检查释疑第二段:合作探究第四步:合作学习 1 、课件出示阅读与理解( 1 )师:怎样计算正方形和圆之间部分的面积?需要什么条件?先想一想,再同桌交流。( 2 )学生思考,尝试练习。( 3 )分析与解答师:谁来说说你是怎么计算左图中正方形和圆之间部分的面积的? 第五步:探究展示 1 、小组交流展示讨论结果。 2 、教师小结第三段:导学测评( 1 )有一块长 20 米,宽 15 米的长方形草坪,在它的中间安装了一个射程为 5 米的自动旋转喷灌装置,它不能喷灌到的草坪面积是多少? 师:求不能喷灌到的草坪面积,就是求什么? ( 2 )一件古代铜钱的模型(如图) ,已知外圆的直径是 20cm ,中间正方形的边长为 6cm 。这个模型的面积是多少? 第六步:整理测评在每个正方形中分别作一个最大的圆,并完成下表。师: 你发现了什么?如果正方形的边长为, 你能得出怎样的结论?
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