指出下列属于反审认知的实例(AC):A、学生考试之后,能很准确的预测自己的考分;B、学生在学习中能举一反三;C、学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考,或回到前面重新阅读;D、儿童能利用复述策略记忆。第六章一、填空1,动作技能除含有认知成分外,还包含智慧技能中所没有的精细的肌肉控制成分。2,费茨和波斯纳提出的动作技能学习的三阶段是认知,联系形成,自动化。3,在练习过所要学习的动作技能后,要想知道动作技能是否已习得,需要通过正确动作测验或错误动作测验来判断。4,心理学研究发现,对动作技能的学习产生持久影响的因素主要是言语指导、示范、练习。5,练习中的反馈可以分为固有的反馈和增补的反馈,增补的反馈的两种主要形式是结果的知识和表现的知识。6、动作技能又叫心因运动技能和知觉—动作技能。P1187、动作技能的学习是指由练习或经验引起运动能力相对持久变化的过程。P1198、动作技能学习中的情境干扰效应是指随机练习的保持与迁移效果优于区组练习。P127二、选择题1,下列不属于动作技能的例子是(D):A.婴幼儿叫“mama”;B.在教练指导下缓慢地进行深呼吸运动;C.走楼梯;D.吞咽食物。2,连续的动作技能的例子是(BD):A.打开收音机;B.草书;C.实弹射击;D.跑动跳远。3,开放的动作技能的例子是(BC):A.做广播体操;B.排球中的扣球动作;C.三大步上篮;D.引体向上。4,实心球的原地练习有4种方法(BD):前抛练习,后抛练习,下抛练习,双脚夹抛球练习。在进行实心球的原地练习时,合适的练习形式是:A.整体练习;B.部分练习;C.随机练习;D.区组练习。5,下面是反馈的例子,请指出其中增补的反馈(CD):A.小学生对老师说,他写字时手很酸痛;B.教练对运动员说,“请告诉我,你的防护帽是否太紧?”C.妻子对丈夫说,“你拿刀的方式不对”;D.老师告诉学生,“两手侧平举时你的手举得太低”。
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