学与教的心理学(第五版)Р主编:皮连生?副主编:杨心德吴红耘Р第一部分教师与学生心理Р第一章良好教师的心理特征及其培养Р第一章Р第一节?良好教师的心理特征及其培养Р1、教师角色——早期的问卷调查Р2、有效教师应具备的心理品质Р3、教师的教学专长需要的知识和技能Р第二节?教师的成长及其培养Р1、教师的成长过程:从新手到专家Р2、如何尽快缩小新教师与专家教师间的差距Р第一节良好教师的心理特征Р1934年,米德(Mead,G H.)首先运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。?角色是个体在特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规他和行为模式的总和。?教师角色:1.教师行为;? 2.教师的社会地位和身份;? 3.对教师的期望;?研究方法:问卷调查、相关研究、实验研究Р一、教师角色——早期的问卷调查Р(一)学生对教师的角色期待Р2.教师的知识准备与其职业成就之间的关系?不同的研究者有不同的说法?3、教师的特殊智慧能力与其职业成就之间的关系?教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较强的相关。?教师职业需要某些特殊能力——最重要的是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力以及教学活动的组织能力。Р(二)教师的人格特征与其职业成就之间的关系Р两个对教学效果显著影响的特征:Р1、教师的热心和同情心;?2、教师富于激励和想象的倾向性;
全文预览
