面的问题,看看韩信点兵的奥秘。假如韩信统帅的大军有士兵26641人,1~3报数后余1,1~5报数后余4,那么点兵时出席的人数和缺席的人数(假设缺席的士兵不超过100人),即可通过下列计算求得:N=70×1+21×3+15×4+105×n=193+105n(N为出席的人数,n为正整数),而26641≥N≥26641-100,因此n=251,所以N=26548。这样就可求出出席的人数是26548,缺席的人数是93。我们应该实现数学文化和人类文明的整合,要搞清楚数学的文化背景,搞清楚数学成就的文化价值,把数学的结果它的文化品位发掘出来,用文化的视野来看数学,用数学的眼光来看文化,发展现代数学,弘扬世界的文化。数学文化如果我们把它打扮起来,数学就是一位光彩照人的科学女王。但是如果你仅仅把数学等于逻辑,等于枯燥的几条公式,那么这个美女就变成X光下面的骷髅,就是X光的照片。我们现在更多的看到的是X光照片,看不到数学科学女王的光彩照人的美容,我们只是看到她的骨骼。在数学文化的背景下学习,熏陶学生思维从事物的数量和空间形式的层面去认识世界,分析各种现象和问题,用数学的语言去表述、交流。进行数学处理,即以"数学的头脑"看待问题,发现规律,解决问题。这与数学化的思想不谋而合。在数学文化的背景下学习,能吸引学生自主性地参与学习活动,促使他们通过动手实践、自主探索与合作交流,获得必需的数学。在数学文化的背景下学习,能使学生感受数学美,提高他们的数学审美能力,促进他们人格个性、情感体验的全面和谐发展。让孩子们从小在数学文化的背景下学习数学、研究数学。人生吧,0岁出场,10岁快乐成长;20为情彷徨;30基本定向;40拼命打闯;50回头望望;60告老还乡;70搓搓麻将;80晒晒太阳;90躺在床上;100挂在墙上...生的伟大,死得凄凉!所以呀该吃就吃、该喝就喝,遇事别往心里搁;洗着澡,看着表,舒服一秒。
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