排是:2013年9月~2014年7月,开展教师校本培训实践。2014年7月~8月,课题组成员再集中学习和研究,--页脚--总结在信息技术环境下农村小学教师校本培训的体验,反思培训的实践活动。2014年9月~2015年7月,在总结前一段时间的实践经验的基础上再实践、再发展,进一步提升教师有效教育技能应用水平。第三阶段:课题研究总结阶段(2015年7月~2015年9月)。对研究工作进行总结,根据收集、整理的资料和数据,写出课题研究报告,深化课题研究,编写相关校本培训教材。组织发表系列个人研究论文,汇编论文集。撰写结题报告、结题工作报告,接受省市专家评估组验收,结题。九、预期成果1、预期成果:经过基于信息技术环境下的“校本培训”后,教师普遍具有对信息获取、整理、利用的能力,并能将所收获到的资源有意识地运用到教育教学中,丰富和改善教学内容和方法。老师们能够在信息环境下广泛交流与合作,共同解决问题,分享经验和成果。2、成果形式:研究报告和工作报告;典型课例教学设计和课堂实录;教师研究过程中的经验、成果论文;完善的教师校本培训资源库。十、课题实施保障条件1、本课题组的负责人由学校校长亲自担任,并有全校教师积极参与、支持,人力资源丰富。2、我校是区校本培训先进单位,教研风气浓厚,有良好的教研基础。3、我校结束了《基于现代教育技术环境下的语、数课堂教学模式研究》的市级课题研究,有一定的教育技术运用基础和课题研究的能力。4、研究资料:学校订购教师培训的指导教材,做到课题组成员人手一套学习材料。5、经费保障:在2012-2015年经费预算中,把教师培训经费的20%列入--页脚--课题研究专项经费,用于课题试验与研究工作。6、设备保障:学校有1个远程教育专用教室、一间微机室(配备50台微机)、一个多媒体教室(配备一套多媒体设备)。《信息技术环境下农村小学教师校本培训研究》课题组二〇一二年五月三日
全文预览
