育为主向职业继续教育为主的转变。以全民为教育对象的普法教育开展了5次,实现了3次飞跃,即从对一切有能力接受教育公民的启蒙教育到以提高领导干部依法决策、依法管理能力为重点的全民法律意识的飞跃;由单一普及法律条文向全方位推进依法治理的飞跃;普法依法治理工作由虚变实,由弱变强,向制度化、规范化、法制化的飞跃。法学教育的中国模式初步形成。在充分肯定六十多年来已经取得成绩的同时,也应当清醒认识到中国法学教育面临的挑战。中国未来的30年,是实现社会主义市场经济又好又快发展的关键时期,是建立社会主义和谐社会的关键时期,是建设社会主义民主政治的关键时期。社会主义和谐社会是民主法治的社会,社会主义市场经济是法治经济,社会主义民主政治是法治政治,只有全面落实依法治国基本方略,加快建设社会主义法治国家,运用法治和其他制度规范贯彻落实科学发展观,才能保障中国“四位一体”战略部署的实现。这些都表明,中国正在迎来一个法治时代。法治时代呼唤中国法学的繁荣发展,要求法学研究的深化提高,推动法学教育的改革创新,引领法学法律人才的优胜劣汰。法治时代是改革、创新和发展的时代,是不进则退、充满竞争的时代。未来中国的法学教育,应当运用科学发展、和谐建设的理论为指导,把法学教育融入到全面落实依法治国基本方略的大战略之中,为依法执政、民主立法、依法行政、在功能定位、教育模式、教育机构、教育层建设司法、强化护法、倡导守法的依法治国新局面,使得教育方式、教育质量等方面予以科学调整和完善。--页脚--参考文献(1)【德】拉伦茨:《法学方法论》,北京:商务印书馆,2003年第一版(2)杨仁寿:《法学方法论》,北京:中国政法大学出版社,1999年第一版(3)何美欢:《论当代中国的普通法教育》,北京:中国政法大学出版社,2005年第一版(4)【德】萨维尼、格林:《萨维尼法学方法论讲义与格林笔记》,北京:法律出版社,2008年第一版
全文预览
