个方面:在人与自然的关系上,顺自然而以人为本;在人与社会的关系上,循人伦而以和为本;在人与自我的关系上,重体验而以乐为本。对建立和谐师生关系有指导作用。Р(二)国学对当代大学教育的意义。Р 当代中国社会的一大危机便是“精神危机”,或曰“信仰危机”。传统的中国社会以儒家学说作为主流意识形态,辅之以佛道思想。有“儒家治世、道家治身、佛家治心”的说法,这一点在文人苏东坡的身上体现的十分明显。到了近代西学东渐,中国的主流价值受到西方Р的强烈冲击,到新文化运动、五四运动时期达到高潮,“马克思主义”、“自由主义”、“虚无主义”、“无政府主义”等各种思想纷繁芜杂,在神州大地激烈碰撞。最终,中国的政治道路的选择同时也确立了现代的意识形态选择——“马克思主义”。但经历了十年“文化大革命”和改革开放后商品经济的冲击后,在中国产生了一场空前严重的精神危机:旧有的、传统的价值长期被批判、抑制,主流的价值由于“文革”的社会动荡受到怀疑、抵制,商品经济的发展带来了“自由主义”、“拜金主义”、“享乐主义”思潮的涌现。Р 一个当代中国大学生正常的价值观受教育经历是这样的:接受过并不完善的国学教育和以应试为主要目的马克思主义教育。学生们往往只能“见其一斑”,而不能了解其系统的思想,已达到对国学的充分认识。而对于马克思主义教育,又因为担任着宣扬官方意识形态的政治任务,到了大学,随处可见的人与人之间的差异,十分有可能引发一些大学生自发地进行真诚的哲学思考:人生的意义究竟是什么?为什么有的人努力学习乐此不疲,而有的人闲云野鹤却也心安理得? 这个时候,大学生十分需要思想上的帮助,而国学必然可以在其中扮演重要的角色。Р利用国学和传统文化的某些道德层面进行一些基本的为人之道的教育,是非常重要的。要培养人们对经典的敬畏,培养人们的诚信,必须要有一些基本的道德底线,要让人们有种类似于宗教的敬畏之心。这个任务依然是非常重的。
全文预览
