优越感受到了威胁,不再是许多人围绕你了,因此为缓解这种情况,为了使老师能多给予些关注的幼儿就得想办法了。所以在区域活动中,老师对遵守规则的良好表现没有给予注视、鼓励,当老师走到区域角去问孩子子在玩什么,为什么还不回去坐好时,孩子则有了被关注的机会,因此为获得同等的机会,孩子便不断的以违规来引起老师的关注,导致原本遵守纪律的几个孩子也变得不想遵守纪律。面对这样的情况,如何妥善的处理成了难题,在这个组织的过程中,老师的评价作了是以鼓励孩子的形式“我们是讲礼貌的好孩子”。这样,孩子们的注意力开始有了转移,更多投放在了守纪上来获得老师的关注。这样一来孩子为了得到关注表现出了良好的秩序,不仅保证了孩子能愉悦有序地体验游戏的快乐,也使幼儿养成了对纪律意识的建立。如当叫孩子回来坐好时,如有几个非常自觉,就应该及时抓住这个鼓励的机会,在孩子心中树立一个榜样,引导他们应该怎么做。第二次叫孩子时,可以去了解一下孩子为6什么玩得这么投入,可以把孩子感兴趣的活动作为第二个主题来上,这样孩子就会自觉得遵守纪律了,而且下个主题活动的兴趣肯定很髙。第三次叫孩子,使用了“哄骗”的方法,可是,有的孩子已进入了游戏中,并达到了高潮,因此我们心态仍处于高峰还没得到满足,这说明孩子的自控力还没有完善,无法自觉地把自己的心理或行为调节过来,因此仍没理会老师的话。孩子是任情任性的,当一个孩子发生违规事件时,是紧盯一个放弃一大批,或是面向大多数幼儿对他置之不理,还是……在现代社会中的孩子,由于受其年龄特点与家庭、社区的影响,当幼儿在利他、利我的秤杆上有所选择时,指针就偏向利我靠拢,应该让孩子的这种思想得到淡化。在我们探究孩子为什么不遵守纪律时,就要善于发现、洞察其背后孩子门的需要与动机,这样才有可能成功,班级常规才可能搞好。六、活动设计:以春天为主题设计一个活动5、设计意图:6、活动目标:7、活动准备:8、活动过程::
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