理论与实践的衔接,课程内容应更多地面向实际应用,解决学生根据工作经验而提出的各种疑问。在实习就业方面,一是要考虑学生专业的对口性,通过与合作企业的沟通,统一接收中职学生实习就业,并进一步研究中职实习到高职就业的衔接机制,争取获得企业的支持,让中职学生企业实习一年后,以企业培养进修的名义进入高职阶段两年的学习,毕业后回到原企业继续工作。目前针对高职阶段的学习形式,各个教育专家也提出了很多新颖的思路,比如用半工半读的形式、远程教育的形式等,更好地实现在校学习与实习就业方面的衔接。4总结中高职三二分段式的人才培养模式,既有政策的支持,又有市场需求,医疗器械制造与维护专业人才培养方案的制定研究,重点在中高职各方各面的衔接,本文由于篇幅有限,未能一一详解,我们希望通过针对医疗器械制造与维护专业三二分段中高职衔接工作的实践与研究,发现问题,克服困难,为广东省搭建三二分段医疗器械相关专业职业人才培养的立交桥作出积极的贡献,并为全国相关专业中高职对接工作提供参考。资助项目:2011中央财政支持的高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目【项目编号:2050305】参考文献[1]李红卫.改革开放后我国五年制高职政策回顾与展望[J].职教论坛,2010[2]浙江省教育技术中心.刘希平在全省高职高专书记校(院)长读书会上的讲话.[3]杭州职业技术学院.我院召开“中、高职衔接——可持续发展”研讨会.[4]刘荣秀.中高职衔接的现状调查与政策评析——以广东省为例[J].职业技术教育,2010.[5]刘国锋.医疗器械科技产业“十二五”专项规划出台[N].中国证券报,2012.[6]叶青.粤医疗器械产业规模居全国首位[N].广东科技报,2011.[7]企业进步和社会需求是职业教育方向标[N].中国青年报,2011.[8]刘端海,谷道宗.中高职护理专业课程体系衔接立交桥构建的研究.天津职业大学学报,2011.
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