省商业职业技术学校2010级与2011级学生为试点,以专业骨干教师、职业课程改革专家、企业行家为专家组,结合用人单位的意见,制定人才培养方案,实施财经专业中高职衔接培养。1•通过调研,明晰财经专业高素质人才培养要求,并通过和其它中高职院校的教学、实训管理人员进行广泛的交流和座谈,借鉴同行经验,收集大量的职业教育资料,进行分析和研讨,为实施中高职衔接提供丰富的经验资料。2•财经专业中高职衔接模式实施。根据财经专业的特点,结合学生情况、学校有限资源,完善实践教学基地建设,通过制定出实训项目与设备配置推荐方案,营造多家制造企业和外围服务单位(以财务会计方向为例:银行、工商、稅务等)构成的虚拟商业社会,模拟职业能力,深度融入行业要素、企业要素与职业要素,使学生在做中学,在学中练,为中高职衔接人才培养模式的实施提供保障。3•培养和造就一批高水平专兼结合的教学团队。以财经专业为平台,建立中高层次职业院校教师跨校兼课、挂职与进修培训制度,加强师资队伍的建设,吸引企业优秀人才加入师资队伍,继续推行校教师定期到企业实践的制度。建设一支高水平、能力强的'‘双师型”师资队伍。五、结语职业教育是我国现代教育的重要组成部分,是提高全民族文化知识、实践技能和创新能力等综合素养,输送国家产业建设大军新生力量的基础工程;是促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径;是缓解劳动力结构矛盾的关键环节。实现中职教育和高职教育的沟通与衔接,是发展我国教育事业,提升整体教育水平,促进社会经济发展的需要,能更合理、更有效地稳定中职、发展高职,完善我国职业教育体系,丰富现代教育,整体提高全体劳动者的素质。参考文献毛瑞等•建材专业中高职三二分段衔接人才培养方案的研究与实践[J]•中国教育发展研究.2011(12):12〜13许卫红•校企合作背景下我国中高职衔接问题、成因及对策[J]•商品与质量.2010(7):132
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