计也会存在一定的闪光点。一个完善的实验课考核评估体系不仅要考核学生的实践动手能力,同时还要考查学生分析解决问题的能力和汇报工作的能力,主要从学生解决问题的思路、编程能力、对自己实验工作的总结能力等几个方面进行综合考查。我们采取的实验考核体系分为课堂出勤、程序内容、回答问题和实验报告4部分,在实验总成绩中各占一定比例,实验考核评分比例见表1。我们对每个实验题目分别从这4个方面进行考核,实验总成绩为所有实验题目的平均成绩。我们会在实验课中配备一定数量的研究生助教,在课前对研究生进行实验内容培训。每个学生在课堂上完成实验题目后让研究生助教检查,演示实验程序结果并作讲解,然后研究生助教就相关问题提问,当堂给出程序演示和课堂提问成绩。课后学生需要提交实验报告,然后由研究生助教给出实验报告的成绩。这3部分成绩构成该实验课程的最终总成绩。课堂检查这个环节对调动学生积极性起到很大作用,首先从一定程度上减少了作业抄袭现象;其次在提问过程中教师可以发现学生实验中的一些问题,促进学生不断改进;第三,对于能力较差的学生,他们确实会有完成不了的题目,课堂检查这个环节使得他们即使抄袭别人的东西,但也理解了实验内容,在一定程度上提高了能力。通过几年的实验教学积累和对比,我们认为实验课课堂检查是很有意义的一个环节,既能调动所有学生的学习积极性,同时又能达到正确给出考核成绩的目的。5结语实验课是高校教学工作的一个重要环节,实验教学改革是教学改革工作中不可忽视的一个重要环节。笔者根据多年实验教学经验提出了适合高校集中式实验课的一些教学方法改革措施,并在西北工业大学的人工智能实验课中进行尝试,其中很多措施已经取得了不错的教学效果。现在课程教学理论、教学方法和新技术不断更新,学生知识面越来越宽,思维越来越活跃,实验课教学中不断涌现出新的问题,实验教学内容和教学方法改革是一个需要我们不断探索的问题。(编辑:宋文婷)
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