自己、改造自己,从而实现自己的发展。依次,我们要把主要精力由原来的传授知识转化为创设情境,设计活动,引导学生积极参与,使学生在主动探索、自主学习的过程中发展自己。Рb) 任何主体的活动必然要从参与开始,没有参与就没有活动,参与是主体与活动之间的一个中项,是活动产生的前提。只有学生积极参与到教学中,认识才能不断得到深化。Рc) 需要是学生参与教学的内在机制。学生在教学中各种需要和需要的层次不断提高,是主题参与教学的内在机制。只有深入的了解学生,研究他们的需要,根据他们的需要设计活动,才能使他们积极的参与到活动中来。Р Р 三、课题研究步骤、进程Р序号Р研究步骤(起止时间)Р进程Р承担人Р1Р前期准备(2008年10月——2008年11月)Р(1)申报课题研究报告,设计课题研究方案。Р(2)成立课题研究小组Р陶云Р2Р实施阶段(2008年12月至2009年12月)Р综合运用行动研究、个案研究、经验总结等方法进行课题研究,进行资料收集。Р陶云、秦彤、孙冬Р3Р总结、鉴定、结题阶段(2010年1月至2010年4月)Р总结汇报阶段Р(1)收集整理研究成果,装订成册。Р(2)交流汇报研究成果。。Р陶云、秦彤、孙冬Р四、审核意见Р学校审核意见Р Р经教师修改后学校审核同意推荐申报Р 负责人签名:樊安成Р 2008年12月 20日Р Р区教科室审核意见Р Р Р Р Р Р 负责人签名: Р 年 月 日Р说明:Р1.申报的小课题切入口要小,要立足教育教学实际,贴近学科教学,研究教育教学中的真问题,要有实效性和创新性;课题名称表述要准确、规范、简洁、科学;研究周期一般为1——2学年。Р2、小课题以个人独立研究为主,也可合作研究,最多不超过3人,原则上一人只能参与一项课题的研究。Р3、小课题由学校审核,经区教科室批准后才能立项。Р Р 润州区教育局教科室
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