生一种自豪感,从而培养学生爱祖国爱人民爱社会主义的高尚情操。温暖、包容的课堂评价, 有机渗透心理健康教育。课堂教学中, 老师的语言应该充满激励、充满关怀、充满赏识。“良言一句三冬暖”, 老师们走下讲台, 转变角色, 与同学们更近、更亲, 充满激励和关怀的语言犹如催人奋进的号角, 鼓舞人心; 又如春风化雨, 温暖人心。老师充满激情和真情的语言赏识评价, 将帮助学生建立起比金子更宝贵的自信。当学生表现优秀时,迅速中肯地“即时评价”。及时地将学生正确的信息、探索的成果反馈给学生, 增强学生的自信, 激发学生继续学习的兴趣。当学生表现欠佳时,充满期待地“延时评价”。缓解师生之间的矛盾,消除学生的紧张情绪,使学生有时问、有余地调整状态,扩展思路,实现再思考、再创造。例如,当学生回答问题不够准确时,老师会说:“请你接着往下说好吗? ”“请你再想想,把事情说得更清楚一些好吗? ”让学生在轻松的氛围中畅所欲言、相互启发,激发学生的创新灵感。当学生出现错误时, 妥善机智地“包容性评价”。有利于保护学生的学习热情,使学生积极地参与学习活动,保持探索的兴趣。它体现了对学生的尊重。真正的尊重, 既尊重学生的理解, 也尊重学生的不理解。课堂上, 当学生的回答出现错误时, 老师们不但不一定要批评他、责备他, 可以拍拍他的肩, 摸摸他的头, 安慰他, 肯定他爱动脑筋, 鼓励他再思考, 甚至鼓动全班小朋友学习他那种敢想敢说、不懂就问的精神,保护学生的求知欲望。“即时评价”、“延时评价”、“包容性评价”的灵活运用, 使教师在教学过程中善于倾听学生的想法、意见, 与学生平等对话, 赏识学生在学习活动中的每一个闪光点, 让不同层次的学生在课堂中随时都能感受到老师的关心、鼓励和尊重, 极大地调动了学生的学习情绪, 学生在课堂上的参与度增强, 学生思维的触角才会多角度地伸展,潜能才会得以充分发展。(责任编辑楚云鹏)
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