程尽显田园本色, 营造出诗意般的校园, 发挥着环境潜移默化的教育功能。熟悉的地方, 熟悉的脸孔, 熟悉的故事, 勤劳朴实的身影, 都在师生们心中烙下了深深的烙印, 形成了“家园情怀、快乐精神、健康人格”的品质。每一位教师都是快乐大使,用轻松的语言为学生送上滋润心灵的欢乐,讲台变成了学生的表演舞台,学生乐读、乐讲、乐做、乐助、乐疑。伙伴互助、小组互助成风,学生的自信心明显增强。学生的独立预习、自学习惯和能力得到培养,学习效果整体提高,真正实现了书山有路“趣”为径, 学海无涯“乐”作舟。通过这一系列丰富多彩、贴近乡村孩子生活的、符合学生兴趣的有特色的种乐教育活动, 通过劳动――感悟, 体验――领悟, 游戏――创新, 在这里生活、活动、成长, 在校园里, 可以见到学生劳动的身影,学生的作文不再空洞,学生的课余生活不再是盲目打闹, 学生正在渐渐地变化着。一次次实实在在的劳动体验, 给他们带来的影响是深远的, 他们的日记经常提到, 因为劳动让他们更珍惜平时吃到的一粒米, 一棵菜……这些通过劳动而获得的感悟比教师们多少次说教都要来得有效, 学生对田园文化有了深刻的认识, 传承着田园文化的精神, 有着热爱家园、建设美好家园的情感, 勤奋学习、懂得感恩、学会生活、坚强自信、懂得包容等良好风气得以形成。近几年, 我们通过努力构建学校的特色发展, 根植于乡村特色的“田园文化”,使学校的办学水平得到了整体提升,办学质量得到了社会及家长的充分肯定。田园文化特色成果凸显: 2010 德育创新成果获市二等奖; 乡村特色的大课间获市一等奖及最佳设计奖;2011 年获“广州市德育示范学校”称号, 2012 年获“广东省德育示范学校”称号, 2014 年9 月获“广州市特色学校”称号……学校今后还需继续深化种乐教育特色课程的内涵, 完善课程实践方法体系,提高教学的实效,不断提高教育教学质量。(编辑:朱泽玲)
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