大领域都渗透历史文化的气息,初步形成了特色鲜明的课程体系。 Р 5、特色文化――以社区为依托,拓展锻炼平台。所谓特色就要达到人无我有、人有我优、人优我强,具有影响力的办学特色无疑是学校高层面文化平台上的亮点,它能为学校品牌的树立起到引领作用。 Р 在建设园所文化的过程中,我们高度重视借助外力,充分挖掘和利用社区教育资源。开辟了吴文化特色教育基地、聘请了吴文化特色教育顾问、吴文化特色教育辅导员、组建了吴文化特色教育志愿团等等,依托学校、家庭、社区,通过形式各异的活动,开设民间歌谣、民间游戏、民间工艺、民间美术、刺绣、织布、古筝等一系列吴文化特色活动;坚持安排实施每周一日的特色活动、每月一次的“尚德之星”评比、每年一次的“吴风雏燕”幼儿吴文化才艺节和体育节,让更多的人领略吴文化三千年的沧桑变化。通过个性化、特色化的活动来塑造尊崇德行、崇尚美德、开拓创新、善于思考的智慧型教师群体。让老师们在了解历史、传承文化中不断完善自我、超越自我,让孩子们在丰富的特色文化中得到充分体验和锻炼,让家长们通过多彩的大手拉小手活动进一步调整角色,做好幼儿教育的合作者。真正实现学校教育、家庭教育、社区教育的多丰收。 РР 通过多年的实践与探索,我们充分认识到校园文化建设的重要性,也体会到这项工作的成效与意义,在今后的工作中,我们将继续完善校园文化建设规划,加强校园文化建设的研究与实践,使我们的师生充满文化气息,使我们的幼儿园充满文化气息,使我们的幼儿教育充满文化气息! Р Р 参考文献: Р 1、 王邦虎,校园文化论[M].北京:人民教育出版社, 2000第13―16页 Р 2、 江对球 发挥校园文化建设的育人作用[J].广东教育(教研版),2006年 08期 Р 3、 汤立国. 加强文化建设 构建和谐校园[J].学校党建与思想教育(普教版), 2006年 05期 Р 9888664
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