让他找到自尊, 在批改他的作业时, 我发现他硬笔字写得不错, 有潜力, 便专门组织了一次书法比赛, 在这次书法比赛中他的作品得了一等奖, 我便借此机会及时鼓励---------------------------------- 最新精选范文公文分享----- 欢迎观看---------------------------------------------- - -------------------------------------------- 最新精选范文分享-------------- 谢谢观看-------------------------------------- 他, 并请家长也夸奖他, 他收到激励. 再慢慢让他写一些与学科内容有密切联系的内容, 引导其对学科教学内容产生兴趣, 逐渐实现注意力的转移. 慢慢的他醒悟了, 学习也自觉了,成绩自然就有所提高,与同学吵架、打架的现象没有. 俄国教育家乌申斯基认为:”如果教育家要从多方面培养人, 那么他首先应该在多方面了解学生.”教师只有全面了解了学生, 特别是后进生, 只要他们有了进步,那怕是一点点也要加以肯定, 及时提出表扬, 对他们存在的问题要给予实事求是的评价, 并诚恳地提出自己的看法, 指出努力的方向, 而不应当有了问题就无情讽刺, 造成师生关系的冷淡,隔阂. 因此我们教师要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物, 让他们能与老师情感上融洽起来,”亲其师, 信其道.”把两个积极性拧成一股绳, 后进生的转化就有了可能.在教育转化工作中应尊重后进生的人格. 近年来, 随着素质教育的实施, 学校教育在认识上和观念上都发生了变化, 学生的人格也越来越为广大教育工作者所尊重, 叫了多年的”后进生”又被悄无声息地改成了”学困生”. 虽只是片言之差, 却全然隐去了以往的歧视之嫌, 且听起来更富人情味. 因为在教师和学生