的, 还有的说是用对折的方法知道的……, 真是精采纷呈。由自主探索找特征——合作交流说特征——动手操作验特征, 学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验, 为学生主动建构这三种图形的特征做好了孕伏。 3 、动手操作——活用数学《课标》在基本理念中指出:“数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上, 为学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识”。本课正是实践这种理念的一个典范,如片断三“创设用塑料棒和图钉围成所学的平面图形”,教师提供长短不一的塑料棒和图钉,让学生根据本课所学习的平面图形的特征, 自主选择学具围成各种各样的长方形、正方形、平行四边形, 其间学生既能采用最简单的 4 根塑料棒来围成, 还能采用 6根、8 根的塑料棒来围成,生4 还能沟通长方形、正方形与平行四边形的关系……。操作的成功不但反映了学生对本课所学知识的掌握情况和合理使用学具的能力,更体现了学生灵活应用数学解决实际问题的策略与能力,并从中得到成功的体验,树立学习的信心。通过本课的学习, 让学生感受到生活中处处有数学, 课堂中安排学生欣赏生活中的立体图形。使学生感受到数学与人类生活的联系, 数学是来源于生活中的, 通过实践, 学生更加体验到数学对人类历史发展所作的贡献,从而立志学好数学,为祖国建设添砖加瓦。全国最大最齐全的教学课件资源网: 中小学各学科各版本精品课件教案试题素材尽在 http://qiqksziy./ 中小学各学科各版本精品课件教案试题素材尽在 http://qiqksziy./ http://zhdduya100./ QQ : 1805986694 , 597161994 资料来源: http://zhdduya100./ QQ: 1805986694 , 597161994 http://zhdduya100./
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