业精神,同时又具有系统、扎实的环艺专业应用知识以及较强的综合职业能力等等。总体来说,这些高校虽然具有不同的人才培养目标或者专业取向,但它们具有相似的人才培养原则,具体来说,包含以下几点:首先,注重学生艺术审美能力的培养。环境艺术设计的实质就是设计人员运用特定的工程技术手段和材料来艺术性的表现自己对环境艺术美的认识,引导社会大众对美的欣赏。所以,审美是环艺设计的核心与基础,培养学生对于美的认识与表达是其内在的精神与需求。这是当前诸多高校环艺设计专业人才培养的共同特征之一。其次,注重环艺学生文化性的培养。环艺设计是建立在既有审美观念与文化传统基础之上的图示化的艺术表现,是一种策划与智慧的结果。民族传统的环艺设计文化既是我国取之不尽用之不竭的艺术源泉,同时也是满足大众审美和艺术品味的一种重要方式和手段。因此,环艺设计师要立足于我国的民族根基,掌握传统的环艺设计思想、设计文化以及设计的方法和技巧,结合现实的环艺设计理念与大众审美特征,宣传和弘扬我国环艺设计内涵。因此,注重培养学生的文化性也是当前诸多高校环艺专业的共同特征。最后,注重学生市场性的培养。正如上文所说,环境艺术专业的建立、发展与壮大完全为了满足社会发展的需要,直接面对市场和社会,因此,具有很强的实践性与操作性。而且,从某种程度上来说,很多高校的人才培养目标本身就是以应用型人才为主,专业设置也是以社会需求为基准。这就要求学生要能够及时了解当前社会和市场的环艺设计现状、趋势和作品需求特征,主动参与社会实践和市场调研活动。3、教学方式和内容目前,国内诸多高校的环境艺术设计专业在课程设置上都具有大致相似的教学框架结构,以此来选择其教学方式和内容。一般常用的体例是:第一部分是基础课,比如专业色彩、专业素描、室外写生等,目的是为了在学生入校后进一步提高其美术功底,为以后的专业课学习打下坚实的专业基础;第二部分是与设计相关的基础课程,
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