故事情节展开的表演游戏虽然也是以扮演角色的形式表现, 但它与角色游戏是有区别的, 它创造性地反映文艺作品中的故事情节, 而不是现实生活经验。幼儿熟悉而有趣的作品容易引发幼儿对故事表演游戏的兴趣。歌舞表演让幼儿感到是一种有趣的娱乐活动, 是一种游戏。不论通过何种手段来引幼儿的兴趣,都是积极有效的。但无论哪种游戏, 都必须用到卡片、布等道具, 让孩子们使用这些道具来进行游戏表演, 发挥孩子的自主创造性, 体现出孩子游戏水平。假如是在舞台上, 有演员和观众,表演游戏就会与角色游戏成为一体, 合二为一。经常开展表演游戏, 对幼儿的艺术素养、审美能力是一种很好的熏陶, 有助于幼儿充分发挥再造性想象和增强表现力, 也有助于幼儿开朗、自信、合作品质的发展。 2-2 游戏能够让幼儿全面发展表演游戏可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆, 养成具有对周围事物正确的态度和良好的行为习惯。幼儿通过听故事、做动作,不仅可以理解和记忆作品的主题,而且善于模仿作品中人们的思想、对话和动作。游戏时, 儿童开始从具体动作中摆脱出来, 凭借象征性图式在头脑中进行“表象性思维”。[5] 当他们站在角色的立场上去表演角色时, 就能够在不知不觉中记住各个角色的特征, 并把角色具有的良好行为习惯及思考和解决问题的方法应用到现实生活当中。表演游戏的内容是很重要的一个环节。教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点, 直接影响着幼儿参与游戏的积极性。幼儿熟悉并且喜欢的故事、童话等儿童文学作品, 以及幼儿周围生活中有趣味、有意义的人和事, 都是幼儿表演的基本素材。角色游戏进行的过程,也是幼儿进行想象的过程。幼儿所扮演的角色是假的, 他们所用的道具也是假的, 但他们却要当作真的来对待。这种以假当真的活动, 只有依靠想象才能进行。幼儿在进行游戏表演时, 尽量选择有趣的、动作幅度大的, 对话中重复性多的语言口语化并且容易记住的儿童文学作
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