体网络系统。在这个立体网络系统中, 各种因素和因素之间的关系就是教学活动所要研究的基本范畴。( 3) 教育心理学基础建构主义学习理论认为,学习的心理过程是积极建构知识的过程, 学习活动是以学习者为中心, 而且是真实的。布鲁纳教学理论认为学生的学习是由学习动机支配的,学习动机是推动学习的动力。激发学生学习兴趣是促使学生积极地进行学习的一个重要方式。通过激发学生的好奇心,产生学习兴趣,推动学生去自主探究新的知识,发展新的能力,是自主探究高效教学模式的基本思路。基本内容: 本课题研究的内容包括梦想课程资源与小学高年级教学资源整页眉... 页脚. 合的研究、梦想课程开设与提升学生综合素质的研究、构建“自信、自从、有尊严的未来”的评价体系的研究、小学体验式教学的研究、梦想课程推广意义的研究。 1. 理解梦想课程理念梦想课程目的让学生成为“从容、自信、有尊严”的人,结合梦想课程理念,探寻关注小学高年级学生情感态度的方法。 2. 梦想课程资源与小学高年级教学资源整合的研究。利用梦想课程资源( 图书与电脑等) 与小学高年级教学资源整合, 探究梦想课程开设与推广的意义。 3. 梦想课程开设与提升学生综合素质的研究通过梦想课程的教学, 提升学生创新思考、信息收集和运用能力、计划和行动能力。培养学生创新探究能力、团队合作能力、问题解决能力,提升高年级学生的综合素质,促进学生全面和谐发展。 4. 构建“自信、自从、有尊严的未来”的评价体系的研究 5. 小学体验式教学的研究、梦想课程推广意义的研究。在实践探究中, 结合本校特色, 通过课堂游戏、故事表演等对高年级学生进行体验式教学活动。 6. 开展以梦想课程与提升小学高年级学生的综合素质的研究为专题的教学研讨活动 7. 提升教师的素养。课题组采用集体学习和个人自学相结合、文本学习和网络学习相结合、读书学习和反思学习相结合、校内学习和校外学习相结合。从
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